主席：
首先感謝劉智鵬議員動議原議案，以及管浩鳴議員動議修正案。
主席，學習歷史的最大好處，是可以鑒往知來，通過重溫以往發生的事件，更好地了解我們身處的時代和處境。例如，通過重溫歷史，我們會清晰地了解到：香港自古以來就是中國的領土，1840年鴉片戰爭以後被英國佔領。中、英兩國政府在上個世紀八十年代經過艱辛談判，在1984年12月簽署了關於香港問題的聯合聲明，確認中華人民共和國政府於1997年7月1日恢復對香港行使主權。其後，中央政府考慮到香港的歷史和現實情況，決定根據國家憲法第31條，設立香港特別行政區，並按照「一個國家，兩種制度」的方針，由全國人民代表大會制定《中華人民共和國香港特別行政區基本法》，保障國家對香港的基本政策的落實。如果本港學生能夠全面而客觀地認識這段歷史，則所謂「港獨」等偽命題，就會不攻自破。
要推動各級學生學習中國歷史，課程內容的恰當設置對提高學習興趣及提升教學質素至為重要。對此，本人有切身的體會。本人當年在工業中學就讀，中一至中五都有學習中國歷史，到中學會考亦參加該科目考試，取得良好成績。當時中一的中史科是從三皇五帝、夏、商、周講起，然後按編年體認識春秋、戰國、秦、漢、晉、隋、唐、宋、元、明、清，到中五就涉及較複雜的近代歷史，直到講述民國成立。由此令學生對中國歷史的朝代興替有清晰的認識，而這種由古至今、由淺入深的課程編排又與同學的心智成長十分配合。當年的中文科亦與中史科相呼應，例如，我記得中文科有《左傳》的「晉敗秦師於殽」，同學既學習這篇描述秦晉之戰、人物活靈活現的文章，老師亦引導同學加深了解春秋戰國時代的歷史，所以我印象深刻。中國歷史的學習重點並不在於要求學生死記硬背資料，而在於激發學生的學習興趣。時至今日，當局應靈活運用各種各樣的方式，積極加強各班級的歷史教育，包括製作相關教材套、舉辦研討會或校際問答比賽，並充分利用社會資源，例如安排參觀香港故宮文化博物館的展覽，甚至結合以歷史為題材的電子遊戲進行課程研討等。
主席，本人和經民聯都支持增加中學各年級學生學習國家歷史和文化的機會，教育局亦已經在 2018/19 學年起落實中國歷史列爲初中獨立必修科，但是否進而列為高中必修課，則有多方面要考慮，包括：增加中史科為高中必修課會否影響整體高中課程結構呢？會否增加學生選科的限制，例如要減少與科技相關的科目呢？以現時的教學資源和師資人手是否足以應付呢？如何可以充分照顧學生的不同興趣、能力和抱負呢？
主席，我認為，本議題的討論有助於喚起社會對歷史科教育的關注，無論投票結果如何，都有積極意義。
主席，本人謹此陳辭。
